Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Patricia Solís
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Secundaria 1º - Español


Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo:



  • PDA: Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender de manera interdisciplinar: las adicciones y su impacto en la familia y en el aprovechamiento escolar.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación del reportaje periodístico.

  2. Cuestionario de autoevaluación sobre el impacto de las adicciones en la comunidad.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Sesión 1:
Inicio:



  • En grupo, realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes géneros periodísticos que conocen.

  • Introducir el tema de los sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales y su importancia en la memoria colectiva.


Desarrollo:



  • Presentar a los estudiantes diferentes ejemplos de sucesos significativos en cada ámbito (familiar, escolar, comunitario y social).

  • Realizar una actividad en pequeños grupos donde los alumnos identifiquen géneros periodísticos que podrían utilizar para comunicar dichos sucesos.

  • Cada grupo deberá seleccionar un suceso significativo y diseñar un reportaje periodístico informativo utilizando el género seleccionado.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común de los reportajes diseñados por cada grupo.

  • Reflexionar en conjunto sobre las características de los géneros periodístico