Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Abe Rom
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Objetivo: Dialogar acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema y objetivo de la clase.

    • Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes comunidades y pueblos originarios.

    • Pedir a los alumnos que observen las imágenes y mencionen qué aportaciones creen que han hecho a la cultura y patrimonio de México.



  3. Presentación del problema (10 minutos):



    • Plantear el problema: "Imaginen que son historiadores y se les ha encomendado investigar y dar a conocer las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades al patrimonio cultural de la entidad federativa y de México".

    • Preguntas guía para la reflexión: ¿Qué sabemos sobre estas comunidades? ¿Cuáles creen que son sus aportaciones? ¿Cómo podemos investigar y dar a conocer sus aportaciones?



  4. Trabajo en equipos (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Cada grupo investigará sobre una