Historia - La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Eduardo Millan
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Historia - La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo: El alumno formulará preguntas, recopilará información y compartirá sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México, analizando aspectos como su cantidad, ubicación, origen, forma de vida antes y ahora, lo que ha permanecido y lo que ha cambiado, y si se siente reconocido en ellos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Interdisciplinariedad: Atender la deficiencia en la regulación de las habilidades socioemocionales


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentar el tema "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación", enfocándose en los pueblos originarios de México.

  2. Explicar el objetivo de la clase y la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas.

  3. Introducir el problema: Deficiencia en la regulación de las habilidades socioemocionales.

  4. Plantear la pregunta generadora: ¿Cómo podemos comprender y valorar la cultura de los pueblos originarios de México?


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 personas.

  2. Proporcionar a cada grupo una lista de preguntas relacionadas con los pueblos originarios de México (ejemplo: ¿cuántos pueblos son?, ¿dónde están?, ¿de dónde llegaron?, etc.).

  3. Pedir a los grupos que elijan una pregunta y la investiguen utilizando fuentes confiables (libros, internet, etc.).

  4. Brindar tiempo para la investigación y la recopilación de información.

  5. Fomentar la colaboración entre los miembros del grupo y la discusión de los hallazgos.


Cierre:



  1. Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.

  2. Fomentar la participación de todos los alumnos pa