Historia de la vida cotidiana en la comunidad
Jaqueline A. Argumedo
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Historia de la vida cotidiana en la comunidad
Objetivo (PDA): Indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y representarlos por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema: Vocabulario nulo y falta de interés por el entorno que los rodea.
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Presentación del problema y motivación inicial a través de preguntas: ¿Qué sabemos sobre nuestra comunidad? ¿Cómo era antes y cómo ha cambiado con el tiempo?
- Actividad de lluvia de ideas en grupos pequeños para que los alumnos compartan sus conocimientos previos.
- Introducción a las fuentes de investigación: fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales. Explicación de cada una y ejemplos.
- Actividad: Los alumnos deberán elegir una fuente de investigación (puede ser una entrevista a un adulto mayor, una foto antigua, un artículo de periódico, etc.) y analizarla en grupos. Luego, deberán dibujar o escribir lo que observan y preguntarse qué cambios y permanencias pueden identificar en relación a la vida cotidiana en la comunidad.
Sesión 2:
- Socialización de las fuentes de investigación seleccionadas por los alumnos. Cada grupo mostrará su fuente y compartirá lo que han descubierto.
- Elaboración de una línea del tiempo en el pizarrón, utilizando la información recopilada por los alumn