Reconocimiento de formas en el entorno cercano

GabBs Sanchez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica - El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo: Planificar y dibujar recorridos, de la comunidad y otros espacios, que contribuyan a reconocer el lugar donde vive.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Mis alumnos desconocen las formas en su entorno.


Sesión 1: Reconocimiento de formas en el entorno cercano (45 minutos)


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y motivación: Conversar con los alumnos sobre la importancia de conocer las formas en su entorno.
    b. Presentación del problema: Comentar la problemática planteada y preguntar por qué es importante reconocer las formas en el entorno.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Observación y reconocimiento de formas: Realizar una caminata por el entorno cercano (patio de la escuela, parque, etc.), invitando a los alumnos a observar detenidamente los diferentes objetos y formas que encuentren.
    b. Registro de formas: Proporcionar a cada alumno una hoja de papel y lápices de colores, para que dibujen las formas que han observado durante la caminata.



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Reflexión y socialización: Invitar a algunos alumnos a mostrar sus dibujos y comentar las formas que han encontrado.
    b. Planteamiento de la tarea: Explicar que, en la próxima sesión, los alumnos seleccionarán una forma y planificarán un recorrido en su comunidad que les permita reconocerla.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la caminata y la actividad de dibujo, observar la participación y la capacidad de los alumnos para reconocer y dibujar diferentes formas.



  2. Registro de formas: Revisar los dibujos realizados por los alumnos, evalua