"Explorando los números del 1 al 100"

Adriana Garcia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: "Explorando los números del 1 al 100"
Objetivo: Identificar y reconocer los números del 1 al 100 a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del objetivo de la clase.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se encuentren números del 1 al 100.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad en la que los alumnos busquen números del 1 al 100 en su entorno. Pueden ser números en carteles, etiquetas, relojes, etc. Regresar al salón y compartir lo encontrado.

    • Observar imágenes con números del 1 al 100 y señalarlos en voz alta.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia de reconocer los números del 1 al 100 en situaciones cotidianas.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: que los alumnos busquen más números del 1 al 100 y los anoten en una lista.




Sesión 2: "Contando, ordenando y representando números menores a 1000"
Objetivo: Contar, ordenar y representar números menores a 1000 a través de diferentes formas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisar la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Realizar una actividad de conteo y ordenamiento de números del 1 al 1000 en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Trabajar en parejas para contar y representar números menores a 1000 mediante tarjetas numéricas.

    • Ordenar los números de menor a mayor utilizando material concreto como palitos de contar.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia del orden y la representación de los números menores a 1000.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: que los alumnos escriban e