Introducción al tema y construcción de conocimientos previos

Plan de clase

Objetivo de aprendizaje: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema y construcción de conocimientos previos

• Duración: 45 minutos

Actividad de inicio:

1. Presentar el tema a los alumnos: Búsqueda y manejo reflexivo de información.


2. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de hacer preguntas, como y para qué.


3. Promover una reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar.

Actividad principal:

1. Formar equipos de trabajo.


2. Asignar a cada equipo una pregunta con acento gráfico sobre qué, cómo, cuándo, dónde, por qué o para qué.


3. Los equipos deberán investigar y elaborar una respuesta a la pregunta asignada.


4. Cada equipo compartirá su pregunta y respuesta con el resto de la clase.

Sesión 2: Consulta de fuentes de información

• Duración: 45 minutos

Actividad de inicio:

1. Recordar a los alumnos la importancia de consultar fuentes de información confiables.


2. Presentar diferentes tipos de fuentes de información: libros, enciclopedias, páginas web, diccionarios, etc.

Actividad principal:

1. Formar equipos de trabajo.


2. Asignar a cada equipo un tema relacionado con el uso de acentos gráficos en preguntas.


3. Los equipos deberán buscar información relevante sobre su tema en diferentes fuentes de información.


4. Cada equipo compartirá la información que encontraron y realizarán una reflexión sobre su uso.

Sesión 3: Elaboración de preguntas reflexivas

• Duración: 45 minuto