Introducción al tema

Celia Belen Lupercio
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  • Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes.

    • Realizar una breve actividad de repaso sobre conceptos previos de multiplicación y división.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Proponer una situación problemática relacionada con la multiplicación y la división (por ejemplo, repartir un número determinado de galletas entre varios amigos).

    • Invitar a los alumnos a discutir en grupos cómo podrían resolver el problema y cuál sería la relación entre la multiplicación y la división.

    • Pedir a cada grupo que comparta su estrategia y conclusión con el resto de la clase.

    • Realizar una puesta en común y destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre lo aprendido y comentar cómo esta relación puede ser útil para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifra.




Sesión 2: Exploración de estrategias mentales (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Desarrollar y explicar estrategias mentales para calcular productos de números naturales de una cifra.



  • Inicio (5 minutos):



    • Realizar una breve revisión de la sesión anterior.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar diferentes problemas que involucren la multiplicación de números naturales de una cifra.

    • Invitar a los alumnos a trabajar en grupos y a utilizar estrategias mentales para calcular los productos.

    • Pedir a cada grupo que comparta sus estrategias y resultados con el resto de la clase.

    • Realizar una puesta en común y destacar las estrategias m