Promoviendo la lectura y escritura en el ámbito familiar

teresa xochitiotzi
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Promoviendo la lectura y escritura en el ámbito familiar


Objetivo:
Explorar los distintos portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificando su uso, propósito y lengua.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción): Presentación y reflexión sobre el respeto en el aula (15 min)



  • Iniciar la clase con una dinámica de presentación donde se fomenten el respeto y la igualdad de género.

  • Realizar una breve reflexión grupal sobre la importancia del respeto en el aula y cómo contribuye a un ambiente de aprendizaje favorable.


Actividad principal: "Mi ambiente familiar" (30 min)



  • Solicitar a los alumnos que, en casa, busquen un portador de texto (libro, revista, documento digital, etc.) que se encuentre en su ambiente familiar.

  • En clase, cada alumno deberá mostrar y describir el portador de texto que haya elegido, explicando quién lo utiliza, con qué propósito y en qué lengua se encuentra.

  • Fomentar la participación de todos los alumnos y propiciar preguntas y reflexiones sobre los portadores de texto presentados.


Sesión 2 (Investigación): Explorando portadores de texto en el ambiente familiar (45 min)



  • Recordar la actividad anterior y las reflexiones realizadas sobre los portadores de texto en el ambiente familiar.

  • Formar pequeños grupos de trabajo y asignar a cada grupo un tipo de portador de texto para investigar en el contexto familiar.

  • Los alumnos deberán entrevistar a sus familiares para conocer cómo utilizan el portador de texto asignado, con qué propósito y en qué lengua.

  • Cada