El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Problemática interdisciplinaria a atender: Motricidad fina

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: El juego como base de la experiencia de investigación.


• Diálogo en grupo sobre los juegos que les gustan y por qué.


• Presentación de diferentes juegos de motricidad fina: enhebrar cuentas, puzzles, rompecabezas, etc.


• Los estudiantes eligen un juego y lo exploran individualmente durante 10 minutos.


• Reflexión en grupo sobre las habilidades y destrezas que utilizaron en el juego.

Sesión 2:

• Repaso de la sesión anterior.


• Introducción al concepto de motricidad fina: explicación de la importancia de desarrollar habilidades finas en el movimiento y el habla.


• Juego de clasificación de objetos pequeños por color o forma.


• Los estudiantes se dividen en parejas y realizan una actividad de motricidad fina en conjunto: enhebrar cuentas o armar un rompecabezas pequeño.


• Reflexión en grupo sobre las dificultades y logros que experimentaron durante la actividad.

Sesión 3:

• Repaso de la sesión anterior.


• Presentación de diferentes juegos de motricidad fina en grupo: lanzar una pelota a un objetivo, pintar con pinceles pequeños, recortar figuras, etc.