Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Sesión 1: Introducción al tema y formulación de preguntas de investigación
Duración: 45 minutos

Objetivo: Los alumnos elaborarán preguntas para localizar la información que requieren y reflexionarán sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Actividades:

1. Presentar el objetivo de la clase y explicar la importancia de saber buscar y manejar información de manera reflexiva.


2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la búsqueda de información y cómo se puede realizar.


3. Mostrar ejemplos de preguntas de investigación que puedan ser utilizadas para buscar información sobre el problema "kujhgv".


4. Explicar el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar y ejemplificar con diferentes casos.


5. Pedir a los alumnos que, en parejas, elaboren al menos tres preguntas de investigación sobre el problema "kujhgv", utilizando correctamente los acentos gráficos.

Sesión 2: Búsqueda de información y evaluación de fuentes
Duración: 45 minutos

Objetivo: Los alumnos buscarán información relacionada con el problema "kujhgv" y evaluarán la confiabilidad y pertinencia de las fuentes encontradas.

Actividades:

1. Repasar brevemente el objetivo de la clase anterior y las preguntas de investigación elaboradas por los alumnos.


2. Explicar la importancia de evaluar la confiabilidad y pertinencia de las fuentes de información.


3. Mostrar ejemplos de fuentes de información confiables y no confiables.


4. Guíar a los alumnos en la búsqueda de información sobre el problema "kujhgv", utilizando diferentes fuentes (libros, internet, entrevist