Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Maria Dolores Luna
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Objetivo: Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: Familias disfuncionales


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.

    • Explicación de la problemática: familias disfuncionales y su relación con el tema principal.



  2. Actividad introductoria (10 minutos):



    • Proyección de imágenes representativas de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades.

    • Pregunta guía: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuáles creen que son las aportaciones de estos grupos al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de nuestra comunidad y entidad?



  3. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Presentación de la problemática de las familias disfuncionales.

    • Planteamiento de preguntas para reflexionar y debatir en grupos:

      • ¿Cómo afecta la problemática de las familias disfuncionales a la comunidad y entidad?

      • ¿Cuáles podrían ser las posibles soluciones a esta problemática?