Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento

Alberto Zamudio
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento


Sesión 1: Reconocimiento de los órganos de los sentidos
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Introducir el tema del cuerpo humano y su estructura externa, enfatizando en los órganos de los sentidos.

  2. Juego de adivinanzas: Realizar un juego de adivinanzas donde los alumnos tengan que identificar el órgano de los sentidos a partir de descripciones.

  3. Exploración de los órganos de los sentidos: Proporcionar a cada alumno una imagen del cuerpo humano con los órganos de los sentidos destacados. Los alumnos deberán identificar cada órgano y su función.

  4. Plenaria: Discutir en grupo las respuestas y aclarar cualquier duda que los alumnos tengan.


Recursos: Imágenes del cuerpo humano con los órganos de los sentidos destacados, adivinanzas relacionadas con los órganos de los sentidos.


Sesión 2: Acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Explicar y representar acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos.


Actividades:



  1. Recordatorio del tema anterior: Realizar una breve recapitulación de los órganos de los sentidos y su función.

  2. Lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué acciones conocen que pueden poner en riesgo los órganos de los sentidos. Anotar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.

  3. Representación teatral: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una acción de riesgo (por ejemplo, mirar directamente al sol). Cada grupo deberá representar la acción y explicar por qué pone en riesgo