Recursos literarios para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
KARINA COPANY ESCUDERO- Inclusión
Plan de clase
Planeación de clase: Recursos literarios para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Tema: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Objetivo: Analizar recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.
Metodología: Proyecto comunitario.
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.
Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.
Enfoque de inclusión: Se adaptarán las actividades y materiales a las necesidades de los alumnos con diversidad funcional, permitiendo su participación activa en el proceso de aprendizaje.
Instrumentos de evaluación formativa:
- Rúbrica de evaluación de la autobiografía.
- Lista de cotejo de participación en el proyecto comunitario.
Sesión 1:
Inicio: Presentación del tema y los objetivos de la clase. Realización de una lluvia de ideas sobre qué es una autobiografía y qué recursos literarios pueden utilizarse en su escritura.
Desarrollo: Exposición del profesor sobre los recursos literarios más comunes utilizados en autobiografías (metáforas, comparaciones, personificación, etc.). Lectura de ejemplos de autobiografías famosas que utilizan estos recursos. Actividad de identificación de recursos literarios en fragmentos de autobiografías.
Cierre: Reflexión sobre la importancia de los recursos literarios en la expresión de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas en una autobiografía. Asi