Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales

amado hernandez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y represetna mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertar y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales


Tema: El cuerpo humano y los cambios en la pubertad y la adolescencia


Nivel: Primaria 4º


Objetivo (PDA): Indagar, describir y representar mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establecer relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Motivación: mostrar imágenes de niños y niñas y adolescentes, y preguntar a los estudiantes si notan diferencias en sus cuerpos.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Formar equipos de trabajo.

    • Proporcionar a cada equipo una serie de fichas con imágenes de cuerpos de niños, niñas y adolescentes.

    • Pedir a los estudiantes que observen las imágenes y anoten las diferencias que notan en los cuerpos de acuerdo a su edad.

    • Fomentar la discusión en cada equipo y posteriormente en el grupo completo.



  3. Indagación (15 minutos):



    • Plantear preguntas guía: ¿Por qué se producen estos cambios en el cuerpo? ¿Qué función tienen?

    • Pedir a los estudiantes que generen hipótesis y las anoten en sus cuadernos.

    • Realizar una lluvia de ideas colectiva, en la que los estudiantes compartan sus hipótesis.

    • Explicar brevemente las respuestas correctas a las preguntas planteadas.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy sobre los cambios en el cu