Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

MA. GUADALUPE PORTILLO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Grado: 3º de Primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Atención interdisciplinar: Resolver problemas que impliquen el reparto y la multiplicación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

    • Realizar preguntas para activar el conocimiento previo de los alumnos sobre el tema.

    • Mostrar una situación problemática que involucre la división, como un reparto de objetos entre un grupo de personas.



  2. Exploración (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una serie de objetos para repartir.

    • Plantear diferentes situaciones problemáticas que requieran de la división para resolverlos.

    • Permitir que los alumnos exploren diferentes estrategias para resolver los problemas, incluyendo el uso de la multiplicación.



  3. Reflexión y cierre (15 minutos):



    • Hacer una puesta en común de las soluciones encontradas por los grupos.

    • Destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

    • Plantear preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la división y su relación con la multiplicación.




Sesión 2:



  1. Repaso (10 minutos):

    • Hacer una breve revisión de la sesión a