Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema a los estudiantes. Explicar la importancia de buscar y manejar información de manera reflexiva.


• Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de buscar información (libros, internet, entrevistas, etc.).


• Introducir las palabras interrogativas 'qué', 'cómo', 'cuándo', 'dónde', 'por qué' y 'para qué'. Explicar su uso y la importancia de los acentos gráficos en estas palabras.


• Actividad: Los estudiantes elaborarán preguntas utilizando estas palabras interrogativas y las palabras serán escritas en el pizarrón destacando los acentos gráficos.

Sesión 2:

• Retomar las preguntas elaboradas por los estudiantes en la sesión anterior.


• Explicar la importancia de reflexionar sobre el uso de los acentos gráficos en estas palabras interrogativas.


• Realizar una actividad de discriminación visual donde los estudiantes deberán identificar las palabras escritas correctamente y las que tienen errores en los acentos gráficos.


• Actividad: Los estudiantes escribirán en su cuaderno una lista de palabras interrogativas y realizarán ejercicios de acentuación con estas palabras.

Sesión 3:

• Introducir el tema del proyecto comunitario "Mi bandera, 24 de febrero". Explicar brevemente la historia y la importancia de esta fecha para la comunidad.


• Actividad: Los estudi