Introducción a la multiplicación y la división

María Hilda Corrales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación y la división


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos): Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y si han utilizado alguna vez esta operación para resolver problemas. Anotar sus respuestas en el pizarrón.



  2. Actividad de indagación (15 minutos): Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5. Proporcionarles material concreto, como fichas o bloques, y plantearles un problema relacionado con su contexto, por ejemplo: "Si cada niño necesita 2 manzanas para hacer una merienda, ¿cuántas manzanas necesitaremos para una clase de 10 niños?". Los alumnos deberán utilizar el material concreto para resolver el problema. Observar su proceso y proporcionar apoyo si es necesario.



  3. Reflexión y explicación (15 minutos): Invitar a los alumnos a compartir cómo resolvieron el problema y cómo utilizaron la multiplicación. Explicarles que la multiplicación es una operación en la que siempre se suma la misma cantidad varias veces. Mostrarles el signo "×" y explicarles cómo se utiliza para representar la multiplicación.



  4. Aplicación individual (10 minutos): Entregar a cada alumno una hoja de ejercicios en la que deberán resolver problemas de multiplicación utilizando el signo "×". Caminar por el aula para ofrecer apoyo y retro