Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Magdalena Narváez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Utilizar representaciones con material concreto, representaciones graficas en sumas y restas, incluyendo los signos +,-, = y numerales.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos situaciones cotidianas donde se utilicen sumas y restas.

  • Realizar actividades con material concreto (bloques, fichas) para que los alumnos experimenten y manipulen cantidades.

  • Discutir en grupo las estrategias utilizadas para resolver las actividades.


Sesión 2: Representación gráfica de sumas y restas (15 minutos)



  • Mostrar a los alumnos diferentes representaciones gráficas de sumas y restas (dibujos, diagramas, etc.).

  • Realizar ejercicios donde los alumnos deben representar gráficamente sumas y restas utilizando los signos +,-, = y numerales.

  • Promover la discusión en grupo sobre las diferentes representaciones utilizadas.


Sesión 3: Resolución de problemas con sumas (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos problemas relacionados con su contexto que impliquen sumas.

  • Pedir a los alumnos que utilicen material concreto y representaciones gráficas para resolver los problemas.

  • Fomentar la discusión en grupo sobre