Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción (10 minutos): Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y para qué se utiliza. Anotar sus respuestas en el pizarrón y promover el diálogo entre ellos.

  
  



• Actividad de exploración (25 minutos): Distribuir material concreto como bloques, fichas o cuentas a cada alumno. Plantear una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, "Si cada niño necesita 3 lápices y hay 4 niños en una mesa, ¿cuántos lápices se necesitan en total?". Pedirles que resuelvan el problema utilizando el material concreto y que expliquen su proceso.

  
  



• Reflexión y síntesis (10 minutos): Invitar a los alumnos a compartir sus estrategias y conclusiones sobre la multiplicación. Destacar la idea de que la multiplicación es una manera eficiente de sumar varias veces la misma cantidad.

  
  

Sesión 2:

• Revisión (10 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la multiplicación y su relación con la suma. Repasar el signo "×" como representación de la multiplicación.

  
  



• Actividad de exploración (25 minutos): Plantear problemas con números me