Suma y resta de fracciones con diferente denominador

Melaniee Carolain Muñiz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta de fracciones con diferente denominador


Objetivo: Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.


Metodología: Aprendizaje por indagación



  1. Sesión: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos (45 minutos)



  • Presentación del tema: Suma y resta de fracciones con diferente denominador.

  • Actividad inicial: Resolver un problema real relacionado con el contexto de los alumnos que implique sumas o restas de fracciones con diferente denominador.

  • Discusión en grupo: ¿Qué estrategias utilizaron para resolver el problema? ¿Qué dificultades encontraron?

  • Introducción del concepto de equivalencia de fracciones.

  • Actividad en parejas: Comparar diferentes fracciones y encontrar las equivalentes.

  • Puesta en común y reflexión sobre la importancia de la equivalencia en la suma y resta de fracciones.



  1. Sesión: Desarrollo de estrategias para la suma y resta de fracciones (45 minutos)



  • Recordatorio del concepto de equivalencia de fracciones.

  • Actividad en grupos pequeños: Resolver problemas que impliquen la suma y resta de fracciones con diferente denominador, utilizando la estrategia de la equivalencia.

  • Observación y registro de las estrategias utilizadas por los alumnos.

  • Puesta en común y discusión de las diferentes estrategias.

  • Reflexión sobre la importancia de utilizar la equivalencia para resolver problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador.



  1. Sesión: Aplicación y consolidación de los conocimientos (45 m