Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Gaddiel Lomeli
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Grado: Primaria 3º


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo (PDA): Identificar formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Nuestra comunidad, nuestra diversidad


Objetivo específico: Reconocer y valorar la diversidad cultural en la comunidad y la entidad federativa.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el problema central: la migración y sobrepoblación en nuestra comunidad.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la migración y sobrepoblación en su comunidad.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo una comunidad específica de la entidad federativa.

  4. Cada grupo deberá investigar y recopilar información sobre la comunidad asignada, incluyendo su historia, costumbres, tradiciones, y la presencia de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes.

  5. Los grupos deberán presentar su investigación a través de una exposición oral, usando imágenes, videos o material didáctico que tengan a su disposición.

  6. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural en nuestra comunidad.


Evaluación formativa:


Instrumento 1: Rúbrica de exposición oral



  • Presentación clara y organizada

  • Uso adecuado del materi