Perímetro, área y noción de volumen

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Perímetro, área y noción de volumen

Sesión 1 (45 minutos)

Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Introducción (10 minutos):

1. Presentar a los alumnos el problema: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos.


2. Motivar a los alumnos a pensar en ejemplos de figuras con diferentes perímetros y áreas.


3. Realizar preguntas que generen reflexión como: ¿Es posible que dos figuras tengan el mismo perímetro pero diferentes áreas? ¿Y viceversa?

Desarrollo (25 minutos):

1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.


2. Proporcionar a cada grupo retículas cuadriculadas y polígonos dibujados en tarjetas.


3. Pedir a los grupos que calculen el perímetro y área de cada polígono utilizando las retículas.


4. Fomentar la discusión entre los grupos para que compartan sus resultados y conclusiones.


5. Guía de preguntas para la reflexión: ¿Qué observaron al calcular el perímetro y área de diferentes polígonos? ¿Encontraron figuras con el mismo perímetro y diferente área? ¿Y figuras con la misma área y diferente perímetro? ¿Y figuras con el mismo perímetro y misma área?

Cierre (10 minutos):

1. Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por los grupos.


2. Resaltar las conclusiones obtenida