Medición de longitud, masa y capacidad

Margarita Pinzon
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Medición de longitud, masa y capacidad


Nivel: Primaria 5º


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Incorporar el problema de la dificultad para calcular el área de figuras geométricas.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema: Medición de longitud, masa y capacidad.

  • Motivación: Mostrar a los alumnos diferentes objetos de la vida cotidiana (una regla, una báscula, un recipiente) y preguntarles para qué creen que se utilizan y cómo se pueden medir.



  1. Exploración (15 minutos):



  • Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales. Por ejemplo:
    a. Un restaurante necesita calcular cuántos kilos de arroz necesita para hacer suficiente comida para 50 personas.
    b. Un niño quiere saber cuántos litros de agua hay en una piscina.

  • Formar grupos de trabajo y proporcionar a cada grupo materiales de medida (reglas, básculas, recipientes).

  • Pedir a los alumnos que en sus grupos resuelvan las situaciones problemáticas utilizando los materiales de medida. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas.



  1. Reflexión (15 minutos):



  • Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan sus resultados y estrategias utilizadas.

  • Guiar a los alumnos hacia la identificación de las unidades convencionales utilizadas para medir longit