Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Family Cano
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando los portadores de texto en nuestro ambiente familiar


Objetivo:
Explorar los portadores de texto que se encuentran en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua están escritos.


Metodología:
Proyecto comunitario


Temas transversales:



  • Escritura y lectura de cartas

  • Buzón escolar


Enfoque:
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Inclusión


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Saludo a los alumnos y explicación del objetivo de la clase.

  • Reflexionar sobre la importancia de los textos y su presencia en la vida cotidiana.



  1. Actividad inicial: "El tesoro de los textos" (15 minutos):



  • Pedir a los alumnos que traigan un objeto que contenga texto a la siguiente clase.

  • En una ronda, cada alumno deberá mostrar su objeto y explicar quién lo utiliza, con qué propósito y en qué lengua está escrito.



  1. Actividad principal: "Explorando los portadores de texto" (20 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos de cuatro.

  • Cada grupo recibirá una lista de preguntas (¿En qué lengua está escrito este texto? ¿Quién lo utiliza? ¿Con qué propósito?) y un portador de texto (libro, revista, documento digital, etc.).

  • Los alumnos deberán explorar el portador de texto, responder las preguntas y compartir sus hallazgos con el resto del grupo.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los hallazgos de cada grupo.

  • Reflexión sobre la diversidad de textos y su presencia en el contexto familiar.


Sesión 2:



  1. Repaso de la sesión anterior (5 minutos):



  • Recordar los hallazgos de cada grupo y su importancia.



  1. Actividad inicial: "Esc