Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Daniela Gonzalez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivos:



  • Identificar las características del territorio donde vive el alumno.

  • Representar las características del territorio a través de dibujos, croquis y mapas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase: caracterización y localización del territorio donde vivimos.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de su comunidad y la entidad en la que viven.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes imágenes que representen las características del territorio, como suelos, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve.

    • Guiar una conversación en grupo sobre cada una de las imágenes, animando a los alumnos a identificar y nombrar las características representadas.

    • Proporcionar a los alumnos papel, lápices y colores y pedirles que elijan una de las imágenes para dibujarla o crear un croquis.

    • Durante el proceso de dibujo, circular por el aula para observar el trabajo de los alumnos y brindar apoyo si es necesario.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a algunos alumnos a compartir sus dibujos o croquis con el resto de la clase.

    • Reflexionar en conjunto sobre las similitudes y diferencias entre los trabajos de los alumnos, destacando la diversidad y riqueza del territorio donde viven.

    • Realizar una síntesis de la clase y recordar el objetivo principal: identificar las características de la comunidad y la entidad a través de dibujos, croquis y mapas.




Sesión 2:


Objetivos:



  • Concientizar a los alumnos sobre la contaminación del aire, agua y suelo.

  • Fomentar el pensamiento crítico y la iguald