Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

VIOLETA ALEJANDRA VILLARREAL
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase con una pregunta desencadenante: "¿Alguna vez han tenido que utilizar la multiplicación en situaciones de su vida cotidiana? ¿En qué situaciones podríamos utilizar la multiplicación?"

  2. Permitir que los estudiantes compartan sus experiencias y situaciones en las que han utilizado la multiplicación.

  3. Explicar brevemente la relación entre multiplicación y división, como operaciones inversas.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, en la que deban realizar multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.

  2. Permitir que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para resolver la situación problemática utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional de la multiplicación.

  3. Durante el desarrollo de la actividad, los estudiantes deberán utilizar el pensamiento crítico para reflexionar sobre su proceso de resolución y justificar sus respuestas.


Juegos de multiplicación (10 minutos):



  1. Introducir el problema interdisciplinar relacionado con juegos de multiplicación.

  2. Proporcionar a los estudiantes una variedad de juegos de multiplicación para que jueguen en parejas o grupos pequeños.

  3. Los ju