Introducción al tema

Cristhian Camilo Villavicencio
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Presentar a los estudiantes imágenes de los órganos de los sentidos y preguntarles si saben cómo se llaman y para qué sirven.

  2. Investigación guiada: Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los órganos de los sentidos y su función. Registrar las respuestas en una pizarra o papelógrafo.

  3. Exposición de información: Proyectar imágenes y videos explicativos sobre los órganos de los sentidos y su función. Pedir a los estudiantes que tomen notas importantes.

  4. Reflexión y síntesis: Pedir a los estudiantes que compartan sus notas y resuman lo aprendido. Responder a posibles dudas o preguntas.


Sesión 2: Riesgos y prevención
Duración: 45 minutos


Objetivo: Explicar y representar acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos, así como aquellas que previenen accidentes y favorecen su cuidado.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Recordar a los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior sobre los órganos de los sentidos y su función.

  2. Investigación guiada: Realizar una lista de acciones o situaciones que pueden poner en riesgo los órganos de los sentidos (por ejemplo, poner un objeto en el ojo, escuchar música muy alta). Registrar las respuestas en una pizarra o papelógrafo.

  3. Reflexión y análisis: Pedir a los estudiantes que, en parejas o grupos pequeños, discutan sobre las acciones o situaciones identificadas y cómo podrían prevenirlas.

  4. Representación: Pedir a los estudiantes que elijan una acción o situación de la lista y la representen en una breve dramatización. Invitar a algun