Introducción al concepto de suma y resta

Andrea Sànchez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilice la suma y la resta.

    • Presentar a los alumnos una situación problemática que implique agregar o quitar elementos, por ejemplo: En un bosque había 5 árboles y llegaron 3 más. ¿Cuántos árboles hay ahora?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo materiales manipulativos como fichas, bloques o cuentas para que resuelvan diferentes situaciones de suma y resta.

    • Los estudiantes deben resolver las situaciones planteadas y discutir en sus grupos cómo llegaron a la respuesta.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por cada grupo.

    • Reflexionar sobre la importancia de la suma y la resta en la resolución de problemas cotidianos.




Sesión 2: Exploración de la relación entre suma y resta
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar brevemente la sesión anterior y los conceptos de suma y resta.

    • Plantear a los alumnos situaciones en las que deben realizar sumas y restas inversas, por ejemplo: Si tenemos 8 caramelos y le damos 3 a Juan, ¿cuántos caramelos nos quedan?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos tarjetas con situaciones problemáticas de suma y resta.

    • Los estudiantes deben resolver la