Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Emmanuel German Avila Corpus
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo: Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo a los estudiantes

  • Presentación del objetivo de la clase



  1. Actividad de motivación (10 minutos)



  • Presentación de una breve historia de un adolescente que se siente excluido por pertenecer a un grupo social diferente

  • Planteamiento de la situación problemática: ¿Por qué es importante valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad?



  1. Exploración del problema (15 minutos)



  • División de los estudiantes en grupos de trabajo

  • Planteamiento de preguntas orientadoras para la discusión en cada grupo:
    a. ¿Qué grupos sociales y culturales existen en nuestra escuela y comunidad?
    b. ¿Cómo influyen estos grupos en la conformación de las identidades juveniles?
    c. ¿Qué conflictos o desigualdades se generan a partir de la diversidad de grupos e identidades?



  1. Investigación (10 minutos)



  • Cada grupo investigará sobre un grupo social o cultural específico presente en la escuela o comunidad

  • Uso de diferentes fuentes de información: libros, internet, entrevistas, etc.



  1. Socialización de los resultados (5 minutos)



  • Cada grupo compartirá brevemente los resultados de su investigación con el resto de la clase


Sesión 2:



  1. Recapitulación (5 minutos)



  • Repaso de lo aprendido en la sesión a