El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

ADA ELIZABETH
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.


Nivel: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema a través de una breve conversación y preguntar a los alumnos si saben qué significa el derecho a la protección de la integridad física y mental.

    • Proporcionar ejemplos de situaciones en las que se puede vulnerar este derecho, como el maltrato, el abuso o la explotación de tipo sexual o laboral.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Leer el problema X en voz alta, que involucre una situación en la que un niño o niña no se siente protegido en su integridad física o mental.

    • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo se sentirían en esa situación y qué acciones podrían llevar a cabo para buscar protección.



  3. Investigación del problema (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Cada grupo investigará sobre el derecho a la protección de la integridad física y mental, así como las personas e instituciones que pueden apoyar en su ejercicio.

    • Los alumnos pueden utilizar libros, recursos en línea u otros materiales para realizar su investigación.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo compartirá los resultados de su investigación con el resto de la clase.

    • Fomen