El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Antho HG
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia Didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Presentar el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno, y despertar el interés y curiosidad de los alumnos.


Actividades:



  1. Inicio: Iniciar la sesión con una breve conversación sobre los objetos y formas que los alumnos conocen en su entorno.

  2. Presentación: Mostrar imágenes de objetos, animales y plantas representados con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o dibujos. Preguntar a los alumnos si conocen estas formas y cómo las representarían.

  3. Observación y exploración: Entregar a cada alumno un tangram y bloques de construcción. Pedirles que observen las formas y traten de reproducirlas con los materiales.

  4. Reflexión: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las dificultades encontradas al representar y reproducir objetos con el tangram, bloques y doblado de papel.


Sesión 2: Exploración de formas y espacios (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades de observación y comparación de formas y espacios desde distintos puntos de vista.


Actividades:



  1. Juego de observación: Mostrar a los alumnos una serie de imágenes con objetos representados de diferentes formas y perspectivas. Pedirles que identifiquen las formas y los espacios que observan.

  2. Exploración de tangram: Permitir a los alumnos manipular libremente el tangram y crear diferentes figuras. Animarles a observar las formas y espacios que pueden crear.

  3. Recorrido sensorial: Organizar un recorrido por el aula en el que los alumnos deban moverse por diferentes espacios y observar las formas presentes en cada