Introducción al estudio de los números

Andrea Sànchez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos contarán y ordenarán elementos de una colección hasta 5 de forma ascendente y descendente a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Presentar una colección de objetos pequeños (como botones, monedas, etc.) y pedir a los alumnos que los cuenten de forma ascendente y descendente.

  2. Realizar diferentes situaciones cotidianas donde los alumnos deben contar elementos hasta 5, como contar los dedos de las manos, las personas que están en el salón, etc.

  3. Pedir a los alumnos que ordenen los objetos de la colección de menor a mayor y de mayor a menor.

  4. Representar la cantidad de elementos de la colección utilizando diversos materiales, como bloques o fichas.


Recursos:



  • Colección de objetos pequeños.

  • Materiales para representar cantidades (bloques, fichas, etc.).


Sesión 2: Ampliación del estudio de los números (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos contarán, ordenarán y representarán cantidades de elementos de una colección hasta 10 de forma ascendente y descendente a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Repasar la forma de contar y ordenar elementos hasta 5.

  2. Presentar una nueva colección de objetos y pedir a los alumnos que los cuenten de forma ascendente y descendente hasta 10.

  3. Realizar situaciones cotidianas donde los alumnos deben contar elementos hasta 10, como contar los dedos de las manos y de los pies, los lápices en el salón, etc.

  4. Pedir a los alumnos que ordenen los objetos de la colección de menor a mayor y de mayor a menor.

  5. Representar la cantidad de elementos de la colección utilizando los materiales utilizados anteriormente.


Recursos:



  • Cole