Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

cristiansen kenyo
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción al tema y generación de ideas)



  1. Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Generar conciencia sobre la importancia del pensamiento lúdico, estratégico y creativo en situaciones de juego o cotidianas.

  • Iniciar una reflexión sobre la importancia del pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Actividades:



  1. Iniciar la clase explicando a los estudiantes el tema a tratar: "Pensamiento lúdico, estratégico y creativo".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el pensamiento lúdico, estratégico y creativo y qué importancia tiene en la vida cotidiana.

  3. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de buscar ejemplos de situaciones en las que se emplee el pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

  4. Cada grupo deberá compartir sus ejemplos y reflexionar sobre las diferentes formas en las que se puede emplear este tipo de pensamiento.

  5. Concluir la sesión con una breve discusión sobre la importancia del pensamiento crítico y la interculturalidad crítica en la sociedad actual.


Sesión 2 (Integración de la temática con el problema de prepararse para ver el eclipse)



  1. Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Relacionar el tema del pensamiento lúdico, estratégico y creativo con el problema de prepararse para ver el eclipse.

  • Reflexionar sobre la importancia de adaptar el pensamiento y las acciones de acuerdo con el contexto.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el problema planteado: prepararnos para ver el eclipse.

  2. Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de identificar de qué manera podrían emplear el pensamiento lúdico, estratégico y creativo para prepararse para ver el eclipse.

  3. Cada grupo deberá