Introducción al tema y la cultura

ALMA ROSA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y la cultura


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de los saberes numéricos y fomentar la apropiación cultural a través de la lectura y la escritura.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre los números y las diferentes formas en que se utilizan en nuestra vida diaria.



  2. Presentar a los alumnos un libro relacionado con la cultura de otro país que cuente con ejemplos de conteo y colecciones.



  3. Realizar una lectura en voz alta del libro, enfatizando en los números y las colecciones presentadas.



  4. Después de la lectura, pedir a los alumnos que dibujen una colección de objetos en su cuaderno y la escriban con la cantidad correspondiente.



  5. Fomentar la participación de los alumnos en la discusión sobre las diferentes colecciones dibujadas y escritas, resaltando la importancia de la escritura para comunicar las cantidades.




Sesión 2: Explorando diferentes estrategias de conteo


Objetivo: Desarrollar en los alumnos diferentes estrategias de conteo y comparación de colecciones.


Actividades:



  1. Comenzar la clase recordando la actividad anterior y revisando las colecciones dibujadas por los alumnos.



  2. Presentar a los alumnos diferentes objetos para que los cuenten y los organicen en colecciones.



  3. Pedir a los alumnos que utilicen diferentes estrategias para contar los objetos, como contar uno a uno, agrupar por cantidades, contar de dos en dos, etc.



  4. Realizar una actividad de comparación de colecciones, pidiendo a los alumnos que identifiquen cuál colección tiene más y cuál tiene menos objetos.



  5. Fomentar la reflexión de los alumnos sobre las diferentes estrategias utilizadas y discutir cuál fue l