Comprensión y producción de textos expositivos que planteen diferentes estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Sandra Gisela Escobar- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Tema: Comprensión y producción de textos expositivos que planteen diferentes estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Grado: 4º de primaria
Objetivo: Identificar los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
Título: Introducción a los textos expositivos
Objetivo: Comprender qué son los textos expositivos y su importancia en la comunicación escrita.
Actividades:
- Presentar a los alumnos el concepto de textos expositivos y mostrar ejemplos de diferentes estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
- Realizar una lluvia de ideas en clase para que los alumnos mencionen situaciones o fenómenos que puedan ser abordados en textos expositivos.
- Pedir a los estudiantes que elijan una situación o fenómeno y lo escriban en su cuaderno como posible tema para un texto expositivo.
- Resolver dudas y preguntas de los alumnos.
Sesión 2:
Título: Identificación de la estructura problema-solución en textos expositivos
Objetivo: Reconocer la estructura de problema-solución en un texto expositivo.
Actividades:
- Explicar a los alumnos qué es la estructura de problema-solución y cómo identificarla en un texto.
- Proporcionar a los estudiantes un texto expositivo que siga esta estructura y pedirles que lo lean de manera individual.
- Realizar una discusión en clase sobre el problema presentado en el texto y las posibles solu