Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México.

Marco Antonio Huerta
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México.


Objetivo: Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; y representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



  • Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de conocer y comprender el lugar donde vivimos.

  • Presentar el problema principal: incendio en la comunidad.

  • Plantear preguntas disparadoras: ¿Cómo afecta un incendio a nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para prevenir incendios?



  1. Actividad de investigación (20 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo una característica del territorio a investigar: suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve.

  • Brindar recursos como libros, internet o materiales impresos para que los alumnos realicen la investigación en sus grupos.

  • Cada grupo deberá tomar notas y recopilar información relevante sobre su característica asignada.



  1. Presentación de resultados (10 minutos):



  • Cada grupo compartirá los resultados de su investigación con el resto de la clase.

  • Los alumnos podrán usar dibujos, croquis o mapas para ayudar en la presentación.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Reflexión sobre el problema (10 minutos):



  • Retomar el problema principal: incendio en la comunidad.

  • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre las posibles causas y consecuencias de un incendio en su territorio.

  • Promover el pensamiento crítico y la generación de ideas para prevenir y combatir i