Riesgos de desastre y crisis humanitarias

Liliana Avila
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Tema: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.


Objetivo (PDA): Identificar en mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y describir las rutas para llegar a ellas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de falta de educación preventiva.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentar el tema de la clase: Riesgos de desastre y crisis humanitarias.

  2. Motivar a los estudiantes explicando la importancia de conocer y prevenir estos riesgos.

  3. Realizar una tormenta de ideas sobre qué tipos de desastres y crisis humanitarias pueden ocurrir en la localidad.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Entregar a cada grupo un mapa de la localidad y la entidad.

  3. Explicar que cada grupo debe identificar en el mapa las zonas de seguridad existentes y trazar las rutas para llegar a ellas.

  4. Brindar a los estudiantes información sobre los diferentes tipos de desastres y crisis humanitarias que pueden ocurrir en la localidad.

  5. Los grupos deben discutir y analizar la información para determinar las zonas de seguridad y las rutas más adecuadas.

  6. Dejar tiempo para que los grupos presenten sus hallazgos al resto de la clase.


Cierre (5 minutos):



  1. Realizar una reflexión colectiva sobre la importancia de conocer las zonas de seguridad y las rutas para minimizar los efectos de los desastres y c