Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Marianna Fierro
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.


Objetivo (PDA): Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema: Que los alumnos se interesen por conocer y compartir los derechos de los niños.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Saludo y motivación: presentar imágenes de niños realizando actividades cotidianas y preguntar qué pueden estar haciendo y si conocen sus derechos.

  • Presentación del problema: plantear el problema sobre la importancia de conocer y compartir los derechos de los niños.

  • Actividad de lluvia de ideas: preguntar a los alumnos qué saben sobre los derechos de los niños y escribir sus respuestas en el pizarrón.

  • Explicación del objetivo de la clase y los derechos que se abordarán.


Sesión 2: Derecho a vivir en una familia y derecho a la protección (45 minutos)



  • Actividad de anticipación: presentar una imagen de un niño en una situación de peligro y preguntar qué derechos pueden estar siendo vulnerados.

  • Presentación de la historia de un niño que ha perdido a su familia y necesita protección.

  • Debate en grupos: discutir sobre la importancia de vivir en una familia y el derecho a la protección.

  • Actividad práctica: los alumnos dibujarán una familia y escribirán cómo se sienten protegidos.


Sesión 3: Derecho a la salud y derecho a jugar (45 minutos)



  • Actividad de anticipación: pres