Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas

AMAIRANY MONTSERRAT LIRA
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas


Sesión 1: Reconociendo mi identidad física
Objetivo: Que los alumnos reconozcan y expresen algunos rasgos de su identidad física.


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos):



    • Presentación de la temática a través de imágenes y preguntas: "¿Alguna vez han pensado en cómo se ven físicamente?", "¿Qué parte de su cuerpo es su favorita?", "¿Qué color de ojos tienen?".

    • Conversación en grupo sobre las respuestas de los alumnos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realización de un dibujo de sí mismos, donde destaquen aspectos físicos como color de cabello, ojos, altura, entre otros.

    • Compartir y explicar sus dibujos en pequeños grupos.

    • Volver al grupo grande y compartir algunas características físicas que hayan resaltado.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión en conjunto sobre las características físicas compartidas y diferentes.

    • Conversación sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad física de las personas.




Sesión 2: Reconociendo mis habilidades y dificultades
Objetivo: Que los alumnos identifiquen y expresen qué se les facilita y qué se les dificulta en diferentes ámbitos de su vida.


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos):



    • Conversación en grupo sobre las cosas que les resultan fáciles o difíciles de hacer en la escuela, en casa o en el juego.

    • Registro en el pizarrón de las respuestas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realización de una actividad en la que cada alumno escriba en una hoja lo que se le facilita y lo que se le dificulta en diferentes áreas.

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