Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

María Fernanda Vargas
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para el tema "Multiplicación y división: operaciones inversas" utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación en el contexto de alumnos de 6º grado de Primaria.


Sesión 1 (45 minutos):
Objetivo: Introducir el tema de la multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase con una pregunta generadora como "¿Cómo están relacionadas la multiplicación y la división?".

  2. Indagación guiada (25 minutos): Realizar una serie de ejercicios y preguntas que permitan a los estudiantes descubrir por sí mismos la relación entre la multiplicación y la división. Por ejemplo, pedirles que dividan un número por otro y luego multipliquen el resultado por el divisor para comprobar que obtienen el número original.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre los hallazgos obtenidos durante la indagación y realizar una síntesis de la relación entre multiplicación y división.


Sesión 2 (45 minutos):
Objetivo: Aplicar los algoritmos básicos de multiplicación y división en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar brevemente los algoritmos básicos de multiplicación y división.

  2. Resolución de problemas (30 minutos): Plantear una serie de situaciones problemáticas que involucren dividir números fraccionarios entre números naturales. Los problemas deben tener diferentes contextos (por ejemplo, repartir una cantidad de comida en partes iguales) para que los estudiantes puedan relacionarlos con su vida cotidiana.

  3. Cierre (5 minutos): Comentar en grupo las estrategias utilizadas para resolver los problemas y destacar la importancia de utilizar los algoritmos adecuados.


Sesión