La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.

Mario Salinas
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza el interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.


Objetivo PDA: Problematizar el interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Los alumnos no saben leer.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de asistencia.

    • Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

    • Explicación del objetivo PDA.



  2. Actividad de motivación (10 minutos):



    • Proyección de imágenes y videos relacionados con la minería en la Nueva España.

    • Preguntas guía para generar interés y reflexión en los alumnos, por ejemplo: ¿Qué importancia tenía la minería para la corona española? ¿Cómo se relaciona esto con la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación?



  3. Presentación del problema y organización de grupos (10 minutos):



    • Explicación del problema: Los alumnos no saben leer.

    • Formación de grupos de trabajo interdisciplinarios, con al menos un representante de cada materia (Historia, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales).



  4. Investigación y análisis del problema (15 minutos):



    • Los grupos de trabajo deben analizar las posibles causas y consecuencias del problema planteado.

    • Búsqueda de información y recursos relacionados con la lectura y la comprensión lectora.



  5. Puesta en común y conclusiones (5 minutos):



    • Cada grupo presenta sus conclusiones y propuestas de solución para el problema planteado.