Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

Areli Arenas
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales


Tema: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.


Objetivo (PDA): Reconoce y calcula la cantidad de "agua virtual" que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

  • Introducción al concepto de "agua virtual" y su importancia en la producción de satisfactores.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre los productos y servicios que consumen habitualmente los alumnos y su relación con el uso de agua, energía eléctrica y combustibles.

  • Reflexión: ¿Qué productos y servicios consumimos que utilizan grandes cantidades de agua, energía eléctrica o combustibles? ¿Son realmente necesarios?


Sesión 2:



  • Investigación guiada: Los alumnos investigarán sobre el concepto de "agua virtual" y cómo se calcula su cantidad en la producción de diferentes productos y servicios.

  • Actividad: Los alumnos calcularán la cantidad de "agua virtual" utilizada en la producción de uno de los productos que consumen habitualmente.

  • Reflexión: ¿Cómo te sientes al descubrir la cantidad de agua utilizada en la produc