Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

maria ximena valenzuela
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo (PDA): Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1: Implicaciones socioambientales de la mercantilización


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y revisión de la sesión anterior.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a explorar las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad y cómo esto afecta nuestra convivencia con la naturaleza."



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Proyectar un video corto que muestre diferentes ejemplos de mercantilización de la biodiversidad (explotación de recursos naturales, tráfico de especies, etc.).

    • Fomentar la reflexión y generar preguntas en los alumnos: ¿Qué impacto tiene la mercantilización en la biodiversidad? ¿Cómo afecta nuestra convivencia con la naturaleza? ¿Existen alternativas sustentables?



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

    • Entregar a cada grupo una lista de preguntas y problemas relacionados con la mercantilización de la biodiversidad.

    • Los grupos deberán discutir y analizar las preguntas, buscando información y proponiendo respuestas y soluciones.

    • Fomentar el pensamiento crítico y la participación acti