Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Victor Ibarra
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación



  1. Sesión 1 (45 minutos)



  • Activación: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para recordar qué saben sobre la suma y la resta.

  • Presentación del problema interdisciplinar: Mostrar a los alumnos diferentes situaciones en las que se puedan utilizar las operaciones básicas (suma y resta), como por ejemplo, calcular la cantidad de dulces que tiene un grupo de niños después de repartirlos.

  • Formulación de preguntas de indagación: Invitar a los alumnos a formular preguntas sobre la relación entre suma y resta y cómo se pueden utilizar en diferentes contextos.



  1. Sesión 2 (45 minutos)



  • Investigación: Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales como fichas de números y operaciones básicas. Pedirles que realicen diferentes cálculos y busquen patrones entre sumas y restas.

  • Registro de resultados: Cada grupo deberá anotar sus hallazgos en un cuaderno o pizarra, y luego compartirlos con el resto de la clase.



  1. Sesión 3 (45 minutos)



  • Reflexión: Guiar una discusión en grupo sobre los patrones encontrados en la sesión anterior. Promover que los alumnos expliquen y justifiquen sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas.

  • Aplicación en contextos reales: Presentar a los alumnos diferentes situaciones de la vida cotidiana en las que se puedan utilizar las operaciones básicas. Pedirles que resuelvan los problemas y compartan sus soluciones.



  1. Sesión 4 (45 minutos)



  • Práctica guiada: Proporcionar a l