Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad

Mercedes Rodríguez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad


Objetivo (PDA): Identificar saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, nuclear) y valorar sus beneficios.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinariedad: Para abordar el problema "Los alumnos conocen y aprovechan las fuentes renovables de energía", se integrarán conocimientos de ciencias, tecnología y medio ambiente.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Presentar el tema de la clase y su importancia en la actualidad, destacando la necesidad de aprovechar fuentes de energía renovables para preservar el medio ambiente.



  • Actividad de activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre las formas de energía que conocen los alumnos y sus aplicaciones en la comunidad.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de conceptos: Explicar brevemente las diferentes formas de energía (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, nuclear) y sus características. Utilizar ejemplos y representaciones visuales para facilitar la comprensión.



  • Trabajo por parejas: Asignar a cada pareja una forma de energía renovable y pedirles que investiguen sobre su origen, funcionamiento, ventajas y desventajas. Proporcionarles recursos como libros de texto, dispositivos electrónicos y acceso a internet.



  • Indagación guiada: Orientar a los alumnos en la búsqueda de información, fomentando el pensamiento crítico y el análisis d