La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

paulina manjarrez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Identificar, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Saludo y presentación de la temática.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la conquista y el México colonial.
    c. Mostrar imágenes y videos cortos relacionados con el tema para despertar el interés y la curiosidad de los alumnos.



  2. Desarrollo del problema (20 minutos):
    a. Plantear el problema a los alumnos: "Imaginen que han viajado en el tiempo y han llegado a México justo antes de la llegada de los europeos. Pero no saben nada acerca de la división social, grupos de poder y la relación de guerra con la esclavitud. ¿Qué harían para comprender esta situación y poder dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas?"
    b. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar en libros de historia y otros recursos, así como hacer entrevistas a personas mayores de la comunidad que puedan tener conocimiento sobre el tema.
    c. Proporcionar a los alumnos una lista de preguntas guía para su investigación, como: ¿Quiénes eran los grupos sociales en ese momento? ¿Cuál era su posición social y pod