Las revoluciones modernas y sus tendencias

Aranza Zarazúa
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la consolidación de Francia como nación moderna y capitalista y relaciona el aporte a este proceso de las campañas militares que llevó a cabo Napoleón Bonaparte.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Objetivo: Analizar la consolidación de Francia como nación moderna y capitalista y relacionar el aporte a este proceso de las campañas militares que llevó a cabo Napoleón Bonaparte.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Atender al problema de falta de interés por la historia


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias.

  • Explicación del objetivo de la clase y su importancia.

  • Generación de preguntas iniciales: ¿Por qué es importante estudiar la historia? ¿Qué sabemos sobre las revoluciones modernas? ¿Cuál es la relación entre Napoleón Bonaparte y la consolidación de Francia como nación moderna y capitalista?


Desarrollo:



  • Formación de grupos de trabajo.

  • Entrega de una breve lectura sobre las revoluciones modernas y Napoleón Bonaparte.

  • Análisis y discusión en grupo sobre la lectura.

  • Identificación de los principales acontecimientos, personajes y tendencias de las revoluciones modernas.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre la relación entre Napoleón Bonaparte y la consolidación de Francia.


Cierre:



  • Presentación de los aportes de cada grupo.

  • Síntesis de los conceptos clave trabajados en la sesión.

  • Elaboración de una pregunta final para reflexionar en casa sobre el tema.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recuperación de la pregunta final de la sesión anterior.

  • Breve repaso de los conceptos trabajados en la sesión anterior.

  • Planteamiento del problema: ¿por qué los alumnos no muestran interés por la historia?


Desarrollo:



  • Debate en grupo sobre las posible