La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades

blanca xochitl galindo
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla periódica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química - 3º de Secundaria
Tema: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico)


Objetivo: Representar los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y relacionarlos con el grupo al que pertenecen en la Tabla periódica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Atender al problema de que el alumno reconozca la estructura de Lewis y los enlaces químicos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación al final de la planeación.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y revisión de tareas previas relacionadas con la estructura de los átomos y la Tabla periódica.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la estructura de Lewis.

  • Presentar el problema: ¿Cómo representamos los electrones de valencia de diferentes elementos químicos?


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Explicar brevemente la estructura de Lewis y su relación con los electrones de valencia.

  • Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 personas.

  • Proporcionar a cada grupo una serie de elementos químicos y pedirles que investiguen y representen los electrones de valencia de cada uno de ellos mediante diagramas de Lewis.

  • Facilitar materiales y recursos para la investigación (libros, internet, etc.).

  • Recorrer los grupos para dar apoyo y guiar el proceso de indagación.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Pedir a cada grupo que presente sus diagramas de Lewis y expliquen cómo los relacionan con el grupo al que