Introducción al tema y sensibilización sobre el consumo de recursos

Aurora Flores
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón que se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones concretas para disminuir su consumo en casa y escuela.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización sobre el consumo de recursos


Objetivo: Introducir a los estudiantes al tema de los costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales. Promover la toma de conciencia sobre la importancia de disminuir el consumo de estos recursos en casa y escuela.


Actividades:



  1. Inicio (10 min):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes usos del agua, energía eléctrica y combustibles en la vida diaria.

    • Preguntas disparadoras: ¿Cuánta agua usas en un día? ¿Cuánta energía eléctrica consumes en casa? ¿Sabes qué es el combustible y cómo se utiliza?



  2. Desarrollo (25 min):



    • Exposición del tema por parte del docente, utilizando imágenes y ejemplos concretos para facilitar la comprensión.

    • Explicación de los conceptos de costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles.

    • Ejemplos de actividades cotidianas que requieren de estos recursos: bañarse, encender la luz, cocinar con gas, entre otros.

    • Reflexión sobre la importancia de tomar decisiones informadas y responsables respecto al consumo de recursos.



  3. Cierre (10 min):



    • Realización de una actividad práctica donde los estudiantes indaguen y calculen el consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en una actividad específica de su elección (por ejemplo, ducharse, usar la computadora, preparar una comida).

    • Reflexión grupal sobre los resultados obtenidos y la posibilidad de disminuir el consumo en dicha actividad.




Instrumento de evaluación formativa 1: Observación de la participación activa de los estudiantes du